Anpassad lärplattform

På årets Bettmässa så fanns ett seminarium om anpassade lärplattformar

För att göra en lärplatform tillgänglig för alla måste man tänka på några saker. Tex hur du loggar in. Bilden ovan visar en alternativ inloggning då man kan klicka på en utvald punkt tex 3 ggr på en näsa. Detta är lättare att komma ihåg samt utföra jämfört med en klassisk inloggning.

Typsnitt som ofta rekommenderas är Comic Sans och sans serif, gärna med storlek 14 punkter. Kontrastfärger som uppskattas av många är cremefärgad bakgrund med mörkblå färg på bokstäverna. Givetvis är det även bra att tänka på hur man strukturerar upp uppgifter så det blir lätt att förstå och följa. Bra är att lägga in instruktioner om hur plattformen fungerar inom lärplattformen, ett bra media är film för instruktioner.

Om pedagogen är välplanerad och lägger in information i god tid före sin undervisning kan elever läsa och skriva ut anteckningar i god tid och komma förberedda till undervisningstillfället.

För att plattformen ska bli tillgänglig är det viktig att talsynteser och rättstavningsprogram mfl fungerar i plattformen för läs och skrivhjälp alternativt att de "bakas" in i plattformen. Bider har en viktig funktion för upplevelse och förståelse och bör användas rikligt på en lärplattform.

Tangentbord

Stora tydliga bokstäver till ett bra pris från http://www.remtek-online.co.uk/

Ska även finnas med å,ä och ö enligt försäljaren i England, Bett-mässan.

Einstein var dyslektiker

Dokumentkamera

Projicerar direkt till din dator. Lumens dc120.

Ett enkelt sätt att förstora direkt från bord till storbild.

Pris 4900 kr

WIKTORS AV-LINE har återförsäljare runt om i hela landet, www.wiktors.com

Skola tillgänglig för alla

Äter frukost och läser en insändare i VK, "En skola tillgänglig för alla". Avdelningschef för norra regionen av SPSM, Kristina Kulluvaara samt generaldirektören för SPSM, Greger Båth skriver att insatserna för elever med funktionsnedsättning är i mycket olika idag.
Att ALLA lärare behöver kunskap om mångfald och elevers olikheter. Att skolan ska lägga grunden för möjligheten till ett liv i full delaktighet och gemenskap. De menar dock att så är det inte idag, att det är långt mellan visionen en skola för alla och verkligheten enligt en granskningsrapport från Skolinspektionen.
De påpekar även att IT är ett viktigt stöd för dessa elever, men att lärares bristande kompetens i området begränsar användandet av IT som ett stödjande verktyg i skolan. Även att it-policy samt samt datorsystem ibland gör det svårt att installera och anpassa dessa verktyg.

Visst är det sant som de säger, mina upplevelser är lika de SPSM har. Elever med funktionsnedsättningar har de ofta svårt i skolan. Svårt att få anpassad undervisning, anpassade prov, adekvata verktyg och pedagoger som kan stödja dessa elever i sitt arbete. Dock är Umeå på gång, IT köps in till många elever i läs- och skrivsvårigheter, många kompetensutvecklar sig, men det behövs MER kompetensutveckling.

Mycket på G!

Efter jullovet är det mycket på gång...
Jag börjar med att rapportera från Bett, världens största it och lärandemässa i London. Därefter blir det lite om Hargdatas program Communicate in Print samt Symwriter. Jag kommer även att lägga in information om hur det gått för några grundskoleelever som fått prova på tal till text.
Och inte minst...så kommer jag att lägga ut hela uppsatsen om anpassade prov.

Nu önskar jag alla en RIKTIGT GOD JUL :)

Prov och bedömning

Kanske någon undrar om jag lagt ner arbetet med uppsatsen om anpassade prov och bedömningar...nej, så är det inte!
Jag skriver så mycket på uppsatsen att jag inte hinner skriva i bloggen. Men nu är det riktigt nära, i januari är den klar. Mycket intressant kommer upp...Det verkar som om diagnos är väldigt viktigt när det gäller att få ett anpassat prov. Vilket i sin tur gör att elever som ej har diagnos ligger risigt till för att få sina rättigheter tillgodosedda. Och hur var det med rätt till anpassning, när man har ett funktionshinder skriver Skolverket. Själv föredrar jag att säga funktionsnedsättning...men hur som helst, vem avgör om man har en funktionsnedsättning eller ej, jo, pedagogen, ingen lätt uppgift de fått, men diagnos, det behövs inte säger Skolverket, bara "funktionshinder". Hur går detta ihop med en skola för alla, vet inte om jag får ihop det??? Isåfall borde de som har behov av anpassning få det utan att behöva fundera över om eleven har en funktionsnedsättning eller inte. Går det att göra prov som passar alla, eller som kan anpassas för alla??
Men, om några veckor så lägger jag och min skrivarkollega Linda ut hela uppsatsen.